Сучасний підручник - Олена Єльникова - Каталог статей - Освіта Hi Tech Мультимедійний журнал для педагогів

Рисунок 1

Таким чином, електронні підручники можна поділити на 3 основні категорії:
1.       Відскановані підручники, копії виданих паперових.
2.       Електронні навчальні комплекси, які вміщують підручник, довідник, тести, лабораторний практикум, імітаційні програми тощо.
3.       Елементи навчально-комунікаційних систем, що є частиною мережного інформаційного середовища навчального закладу.

Перелічені типи навчальних посібників відрізяються за складністю розробки, можливостями застосування, методичною підготовкою вчителів для використання електронних посібників у повному обсязі, та, нарешті, вони мають різну доступність.

Відскановані підручники можуть використовуватися як заміна або доповнення до паперових та (або) як альтернативне джерело навчальної інформації. Області застосування таких підручників не відрізняється від їх паперових оригіналів.Такі підручники доступні в мережі, вони розташовані для безкоштовного скачування, або за невелику платню (від 0,5 до 8 дол.США) на сайтах бібліотек їх можна скачати скільки завгодно. Такі бібліотеки в мережі дуже поширені і є хорошою альтернативою паперових.

Електронні навчальні комплекси мають вузьку локалізацію для користувача на одному комп’ютері чи в комп’ютерному класі під керівництвом вчителя та зі збором інформації на комп’ютері вчителя. Електронні навчальні комплекси можуть використовуватися в усіх видах навчальної діяльності:

При викладенні теоретичного матеріалу. Можливості комп’ютерних електронних підручників дозволяють використати такі форми, як:
1.       мультимедійна презентація із можливістю переходу у будь-який фрагмент;
2.       перегляд анімаційних та відео фрагментів;
3.       можливість демонстрації якісних графічних зображень;
4.       можливість вибору попереднього матеріалу та повторення необхідного для засвоєння.

При практичному відпрацюванні (семінари, практичні, лабораторні роботи):
1.       персональна робота учня контролюється комп’ютером та фіксується для перегляду вчителем;
2.       імітаційні програми – лабораторні практикуми надають можливість зробити лабораторну (або практичну) роботу декілька разів для повного розуміння та надбання навичок застосування теоретичних знань;
3.       використання проміжних тестів може бути значно збільшене та спрощене, а їх перевірка становиться легкою, аналіз результатів миттєвим та наочним для учня;
4.       використання «моментальних» тестів для засвоєння понять, формул, інших невеликих за обсягом теоретичних матеріалів.

Для контролю знань
1.       значне спрощення процесу тестування (у тому числі і відсутніх учнів), контроль за тестуванням повністю переданий комп’ютерові;
2.       автоматичний збір та аналіз результатів про успішність учнів;
3.       легко використати «розгалужену» систему оцінок, де збираються завдання з різних тем та оцінки за них виставляються у різні теми, або різною кількістю балів;
4.       Статистичний збір інформації про результати контрольних тестів дозволяють вести моніторинг успішності та якості навчання учнів.

При самостійній роботі учнів:
1.       Всі мультимедійні властивості електронних комплексів сприяють найбільш цікавій та продуктивній роботі учня;
2.       можливість необмеженого повторення складних для засвоєння частин;
3.       можливість необмеженого проходження навчальних тестів та лабораторних робіт до повного засвоєння навчального матеріалу;
4.       можливість проходження контрольних тестів навіть при неможливості відвідування навчального закладу (дистанційно) з передачею результатів вчителю у вигляді зашифрованого файлу.

Елементи навчально-комунікаційних систем (ЕНКС) мають всі можливості електронних навчальних комплексів, але з доданими мережними властивостями та функціями. Частіше за все вони створюються на основі останніх із суміщенням з оболонкою, яка керує та збирає необхідну статистичну інформацію про навчальну діяльність. Таке суміщення дозволяє використовувати ЕНКС не тільки в комп’ютерному класі.

Крім перелічених вище можливостей електронних навчальних комплексів, ЕНКС можуть використовуватися через локальну мережу школи (не обмежено комп’ютерним класом) та через глобальну всесвітню мережу Інтернет. При цьому ЕНКС сполучаються з головним сервером, передаючи статистичну інформацію на спеціальну програму, встановлену на цьому сервері. Інформація збирається, систематизується та аналізується автоматично, таким чином даючи можливість вчителю та адміністрації значно більше можливостей для удосконалення навчального процесу.

Таким чином, єдина відмінність ЕНКС від електронних навчальних комплексів – це можливість роботи з ними дистанційно через мережу із передачею статистичної інформації на головний сервер навчального закладу. В свою чергу, така властивість надає можливість організації дистанційного навчання в будь-якому навчальному закладі. А це може підвищити ефективність індивідуальних занять та занять на дому із хворими учнями, навчання під час карантину чи тих учнів, які тимчасово перебувають з батьками за кордоном або на лікуванні.

Отже, електронні комп’ютерні навчальні посібники та підручники можуть і повинні стати гідною заміною паперових. До безперечних переваг таких посібників перед паперовими можна віднести:
1.       Форма подачі навчального матеріалу є полідокументальною, на відміну від паперового – монодокументального, що забезпечує високу ефективність засвоєння навчального матеріалу та підвищення резуьлтативності навчання.
2.       Форма опитування та простота обробки результатів дозволить перенести акцент на практичне застосування надбаних знань.
3.       Імітаційні можливості інтерактивних моделей та програм сприятимуть підвищенню мотивації до вивчення предметів і творчої діяльності учнів.
4.       Видання електронних комп’ютерних навчальних посібників значно дешевше за видання паперових.

Створення електронних бібліотек в школі потребуєж значно менших капіталовкладень та меншого застосування людських ресурсів (легше в обслуговуванні). Забезпечити кожного учня в школі такими підручниками значно легше, ніж паперовими.

Однак, при всіх наочних перевагах електронних комп’ютерних засобів посібниках, широке застосування їх можливе тільки за наявності таких умов:

1.       Технічні умови. Наявність пристроїв для роботи з електронними комп’ютерними посібниками. Пристрої, які можуть забезпечити перегляд та роботу з посібниками: персональний комп’ютер, міні та карманний комп’ютер (КПК), ebook (пристрій для читання та програвання електронних книжок), Netbook(персональний комп’ютер мінімальної конфігурації з великими мережними можливостями).

2.       Організаційні умови. Створення пакетів електронних посібників та підручників для кожного класу навчального закладу (підбирається вчителем, згідно методики, відповідно навчальним планам тощо).

3.       Педагогічні умови. Підготовка вчителів щодо методики використання електронних засобів навчання, створення власних електронних матеріалів і курсів, навчання вчителів роботи з мережними технологіями.

Далі буде…